demasiado tiempo con las emergencias,… salidas de ? : I Congreso internacional de TEcnologías emergentes en educación. Mayo 2019. Universidad de málaga
Author: Juan José Calderón Amador
Go to Source
Si lo que hace a un ser vivo es ser un sistema autopoiético molecular, lo que hace al sistema social, no puede de ninguna manera ser lo mismo, en tanto el sistema social surge como sistema distinto del sistema vivo al surgir en la distinción como sistema social, aun cuando su realización implique el vivir de los seres vivos que le dan origen.
Hoy traemos a este espacio el I Congreso internacional de TEcnologías emergentes en educación … como podemos ver despues de siglos de industria y de Nuevas Tecnologías posteriormente, ahora son tecnologías emergentes … llevamos demasiado tiempo con las emergencias en la educación…. sin salidas? #avueltasconlamismavaina !!! … o de lo emergente… pasando por las emergencias, … a la catástrofe … LRU & LOGSE & … othERES & others . Un ouroboros, que hace tiempo vamos reconociendo por su … fiduciarismo? #porpreguntáNOmas
John Stuart Mill: la distinción entre leyes homopáticas y heteropáticas
- Las leyes homopáticas siguen el principio de composición de causas que dicta que el efecto conjunto de varias causas es igual a la suma de sus efectos por separado.
- Este principio se cumple en la mecánica clásica, por ejemplo, en el efecto conjunto de diversas fuerzas actuando sobre el mismo cuerpo. No todas las leyes naturales siguen este principio.
- Las leyes heteropáticas no cumplen el principio de la composición de causas. El ejemplo paradigmático al que alude Mill es el de las reacciones químicas.
- En este campo las propiedades del compuesto resultante no pueden formularse como la suma de las propiedades de los compuestos reactivos; por ejemplo: el agua tiene propiedades que no pueden reducirse a la suma de las propiedades del oxígeno y el hidrógeno.
[…] el espacio definido por un sistema autopoiético es autocontenido y no se puede describir mediante el uso de dimensiones que definen otro espacio. No obstante, cuando nos referimos a nuestras interacciones con un sistema autopoiético concreto, proyectamos este sistema en el espacio de nuestras manipulaciones y hacemos una descripción de esta proyección. (pág. 89)
Humberto Maturana
Así nos presentan el congreso:
El dinamismo y la proliferación de las nuevas tecnologías en la sociedad ha generado con el tiempo una curva de innovaciónestudiada y titulada con el mismo nombre que el autor de su estudio: la “curva de Gartner”. En la gráfica de Gartner se representa una curva ascendente -“fase lanzamiento”-, en el inicio de la subida a la curva están las tecnologías que acaban de surgir, hasta llegar al máximo de la curva o “pico”, donde se encuentran aquellas tecnologías que manifiestan una altas expectativas para un mayor número de usuarios (muchos seguidores o usuarios), seguido de la caída o “abismo desilusión” (pocos seguidores o usuarios), para tomar más tarde la “rampa de consolidación” y la “meseta de productividad”. En el campo de la educación también existen estudios más precisos como el Informe Horizon que realizan un mapa o “fotografía fija” anual de las tecnologías más empleadas como las que tendrán un impacto en el futuro de la educación. Existen otros muchos estudios de prospectiva tecnológica pero no tanto así eventos o congresos que tengan como base estos informes para su análisis y discusión específica en un área de conocimiento como es la Educación.
El Iº Congreso Internacional sobre Tecnologías Emergentes en Educación quiere abrir este espacio y tema para la reflexión e intercambio de experiencias, de modo que nuestra universidad lidere las oportunidades para el diálogo, el intercambio de experiencias, la formación y actualización de docentes e investigadores, como facilitar la confluencia de intereses, proyectos de investigación y desarrollo de tecnologías aplicadas a la educación. Entre sus objetivos principales abordará el análisis de aquellas tecnologías emergentes que en esta “curva de Gartner” e Informe Horizon interesan hoy y en un futuro a la educación, como son: el “blockchain”, las “anotaciones multimedia”, “ la robótica educativa”, “el pensamiento computacional”… entre otras. Tecnologías en su conjunto que han despertado un alto nivel de expectativas actualmente en educación (se sitúan en el nivel más alto de la curva de Gartner), y que esperamos poder abordar su proyección en el futuro inmediato y a largo plazo. Igualmente, se analizarán las posibilidades y oportunidades como sus peligros y requerimientos educativos (financiación y recursos, formación, competencias, etc.).
OBJETIVOS
Reflexionar, debatir y compartir experiencias sobre las tecnologías emergentes en los diferentes áreas y niveles educativos.
Crear un espacio para el desarrollo conjunto de futuros proyectos de colaboración y fortalecimiento de las redes de los equipos de investigación existentes -Resib, Reppe, DIM y Espiral- como de otras redes posibles de creación.
Informar y debatir sobre experiencias relativas al análisis de los estilos de aprendizaje con el uso de tecnologías emergentes.
Conocer otras experiencias de cursos, materiales educativos y prácticas en el uso de tecnologías emergentes.
Exponer el estado de la cuestión en cuanto a investigación y desarrollos de tecnologías emergentes.
Conocer otras experiencias de cursos, materiales educativos, tecnologías y prácticas en el uso de tecnologías emergentes.
Exponer el estado de la cuestión en cuanto a investigación y desarrollos.
MIERCOLES 15 MAYO 2019
15.00 a 20:30 Estilos de aprendizaje y TIC
JUEVES 16 MAYO 2019
VIERNES 17 MAYO 2019
9:30 a 14.30 Evaluación de competencias con tecnologías emergentes
El programa del evento es el siguiente:
MIÉRCOLES 15 de MAYO
Fuente: [ I Congreso]